自然拼读和拼音一起学会混淆吗?

2018-06-13 22:58

  自然拼读是英语母语国家儿童学习自然拼读的方法。这种方法通过建立字母(Letter)和发音(Sound) 的对应关系,迅速拼读出英语单词的能力,让你看到陌生的单词时,不管这个单词有多长、多难,都可以读出正确的发音。

  汉语最初是没有拼音的,每个汉字本身,就代表着它的读音,无须拼读。为了规范和统一发音,才渐渐发展出定音的。

  汉语拼音的尝试,从近代才刚刚开始,直到1957年才最终订为如今使用的形态,相对于汉字几千年的历史,60年的时间微不足道。而且直至今日,汉语的汉字与读音还是直接联系在一起,而无须经由汉语拼音的中介。

  对于汉语而言,最合适的方式就是在汉字与语音之间直接建立联系,而汉语拼音的作用,不过是提供一套统一发音和标准化的参照,并不对语言的本身产生作用。

  汉语拼音是一套的表音体系,地位相当于英语中的音标,跟自然拼读本来就不是一个层面上的概念。无论是汉语拼音还是英语国际音标,都是语言的附加品,并不是语言天生的一部分,是一套起辅助和矫正作用的“附件”。

  换句话说,不学习汉语拼音和国际音标,也能掌握汉语和英语。但是英语的自然拼读却是绕不过去的,它内在于语言的体系之中。

  孩子其实并没有混淆自然拼读与汉语拼音,而是在形成各自的记忆之前,一边探索学习,一边“分配水流”而已。表面上的“混淆”,其实是记忆尚未稳定的表征。

  而一旦记忆的输入(编码)完成之后,两套读音体系各安其分,就不会再发生混淆了。这种记忆的成熟与年龄无关,只与学习者对字母规则的掌握程度有关。

  例子一:双胞胎在外人看是一样的,虽然长相很相似,但肯定有一些特点是不一样的,班里有一对双胞胎姐妹,在熟悉之后,我们就可以很准确的区分开谁是姐姐,谁是妹妹。

  例子二:我们家长在学习汉语过程中,也会遇到很多词让我们混淆,比如“买mǎi”和“卖mài”,“已己巳”,“入人”、“因困”......我们并不是先学一个字后,隔一年后才学另一个字。时间长了,熟悉了,了解意思后就区分开了。

  不论你在读数字还是唱乐谱的时候,是不是都不会受到另一套符号系统的干扰呢?

  “混”也没什么的,混只是说明这两件事孩子都没有实现内化,都需要更多的场景积累。

  另外孩子听力不到位的不着急开始自然拼读,阅读量和有效磨耳朵的时间到位了,自然拼和汉语拼音混淆的可能性就会比较小。

  自然拼不是学出来的,就好比汉语拼音,如果就仅仅知道各个字母怎么发音也很难流利拼读出拼音读物。

  孩子大脑本身具有一种language adquisition device(语言习得机制),能凭借各种外部资源或认知技巧化解混淆。

  家里来了访客,若是人,安安不假思索脱口而出就是德语;若是东方人,他第一句话就是普通话。好像脑子里有几个按钮,见到不同的人就不同的钮,绝对不会。

  比如在欧洲,几乎每一个孩子都能掌握几门语言,而且长大后会运用自如。在语言习得的过程中,孩子有着极强的区分能力。在接触两者学习的过程中,家长无需过多担心。

  很多孩子混,不是因为拼音混英语,或者英语混拼音,而是自身对一种内容的学习没有内化。混淆,不妨碍同时学习。大胆的让孩子去尝试吧,一旦熟悉了规律,很快你就会发现自然拼读和中文拼音是互相促进的作用。再加上适当的场景积累,比如可以通过阅读、游戏、动画等语言来强化,只要积累到位联系到位,就会记忆地非常清楚。

  我们知道英语母语国家的孩子是不学习国际音标的,在生活中也几乎不会使用。国际音标是语言学家研究语音和记录语音的工具,整个系统完整但规则相对抽象。

  Phonics 属于英语拼字系统的内在机制,经过百多年来的发展和完善,已是英语母语孩子的必学课程。Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系,可以迅速提升英语阅读能力。

  对于英语为母语的学习者,因为有口语优势,在发现字母和发音的对应关系后,只要能把字的音念出来,就很容易联想到该字的意思,能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力,及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。

  最后要指出的一点是:如果要学习英语,不学自然拼读,反而更容易引起汉语与英语的混淆。

  曾有一项专门针对中国学生英语学习的研究指出,大多数中国学生在学习英语语音时,都受到了母语的强烈影响。他们习惯在汉语音素中找到英语音素的对等音素,然后以此类似的方式来发英语语音。

  比如,把英语里的爆破音p(如mop)发成汉语拼音中的p(冒破)。因而,在他们的心理表征中,英语语音表征系统并非被重新建立,而是在原有的汉语语音表征系统的基础上稍作增减、叠加而成的。

  为了避免这种“学得”式英语缺乏英语语音表征的情况,解决的方案正是学习自然拼读。

  在字母知识方面,孩子主要学习的是辨认字母名和字母音。比如看到大字母C, 他们要如何读出字母名(本身的名称C), 和字母音/k/。

  比如单词Cat有三个音: /k/ /a/ /t/,首音为/k/, 尾音为/t/。孩子听到单词,就能马上反应出单词的首音和尾音。

  要求孩子在听到一个单词后,能够把各个音节拆分开来。比如在听到单词:splash后,孩子可以辨别出单词中的各个音节:/s/, /p/, /l/, /sh/.

  学会了音节的拆分,这个时候孩子已经能够知道单词是由一个个的音节组成的,现在我们要进行逆向思维,学习如何把分开的音节连在一起。

  这要求孩子在看到一个单词后,可以根据每个字母的发音,把发音连在一起读出来,这个过程就是拼读(Blending),它是自然拼读学习的关键。

  孩子在掌握了Blending的技巧后,就可以学习各种各样的字母组合规律,每一个新规律的学习都要通过阅读来巩固和训练。因为字母组合的规律有上百条,下面给大家介绍几个基本的规律和学习的方法:

  Long Vowel Word (长元音单词):长元音单词的规则有好几条,这里举个例子:自然拼读中有一个很常见的Silent E,这一规律是说当一个单词以字母“e结尾时,单词中间的元音(a,e,i,o,u)要发长元音,结尾的e不发音,比如单词Cake中的字母“a 发长元音的音:/ei/

  Word Family(单词家族):为了让孩子在规律学习时能够举一反三,美国老师们会用到单词家族:即把具有相同字母组合规律的单词放在一起进行类比学习,比如下面这组单词:lap、gap、nap和map就来自同一家族。

  视觉词和高频词的学习是贯穿自然拼读学习始终的,因为这些视觉词在基础的英语阅读材料中所占的比重超过50%。掌握了这些视觉词,孩子在阅读时会变得更加有自信。返回搜狐,查看更多